新发现僧安道壹“是名般若波”摩崖残石与山东“篇章化”佛经石刻举例
张强;新发现的“是名般若波”摩崖刻经残石，其购藏地区位于河北邢台，与僧安道壹书刊的响堂山刻经、中皇山娲皇宫刻经所处地区邻近。该刻石提供了僧安道壹书刊的篇章片语，充满独特的含义指向。从书刊技法上看，此一佛经新“片语”与僧安道壹之前的“篇章化”一以贯之。从石头本身质地、形状、自然包浆、书刊痕迹等综合指标判断，该刻经真实可靠。
泰山青帝信仰与宋真宗造神运动
武娜;王娜;青帝信仰源自秦代的“畤祭”，在汉武帝封禅时被引入泰山，因其五行属性与泰山相契合，逐渐成为泰山信仰的重要部分。随着帝王对东岳的政治性赞扬，东岳神崇拜渐趋政治化，其神职转向人格化，掌管生死与命运。宋真宗封禅期间，重新强调青帝的自然神明属性，通过封赐仪式赋予其新的意义，并交由道士管理。宋真宗对道教的极力推崇以及造神运动不仅旨在营造“太平盛世”的氛围，更是为了巩固皇权，将礼俗文化与政治统治相结合，确立上天权威与王朝统治的一体化。通过这一系列举措，青帝祭祀空间焕然一新，反映了宋代统治者在历史、文化与权力层面上的策略性塑造与运用。
2023—2024年泰山文化研究综述
张琰;2023—2024年，学界关于泰山文化的研究在多个领域取得全新进展，涵盖历史研究、宗教研究、文献研究、非遗民俗研究、文学艺术研究、文旅研究、文化传播研究等多个方面。研究成果呈现出研究对象多元化、研究视角多样化、研究方法深入化等特点，有效拓展了泰山文化研究的深度和广度，为中华文明传承提供了重要支撑。
社会主义核心价值观融入大中小学思政课一体化路径探究
王莉;将社会主义核心价值观融入大中小学思政课一体化建设，有助于推动思政课内涵式发展和推进主流意识形态的建设，是落实立德树人根本任务的必然要求。在社会主义核心价值观融入大中小学思政课的教学实践中，目前面临学段间衔接不够紧密、教学方法缺乏创新、评价标准过于机械等困境。为此，基于坚持政治为先，紧跟党的大政方针；坚持规律为上，紧贴认知发展逻辑；坚持内容为基，重视课程有效衔接的基本原则，提出通过完善机制保障、优化教学方式方法、完善考评体系的优化路径，推动大中小学思政课一体化建设高质量发展。
大中小学思政课教师队伍一体化建设的实践路径研究
周娜;推动大中小学思政课教师队伍一体化建设，是加强大中小学思政课一体化建设、优化思政课教学质量的必要举措。当前，大中小学思政课教师队伍一体化建设仍面临现实挑战：对一体化建设的认知存在偏差、教师队伍专业素养存在短板、一体化建设目标较为模糊。针对这些问题，需构建系统性破解路径：以“理念一体化”扭转“认知偏差”，强化思政课的育人引领力；以“组织与机制一体化”补齐“素养短板”，完善跨学段育人协同机制；以“评价与支持一体化”破解“目标模糊”与“保障不足”，充分发挥思政课的育人功能。通过这一系列举措，推动大中小学思政课教师凝聚育人合力、深化协同合作，共同完成育人使命。
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