“海岱儒宗”李汝桂遗事及贡献述论
邵妍;明代泰山理学名儒李汝桂为王阳明再传弟子，在山左地区影响很大，培养了一批留名青史的弟子，被明代大儒、河南巡抚钟化民称为“海岱儒宗”。李汝桂事迹和著述一直未受学界关注，通过散见于历代志书、族谱、著述中的线索发现，李汝桂家学深厚，学问渊博，致力于阳明心学大旨的传播与实践；他的著述大都不传，除零散诗文外，目前仅见其弟子、明代首辅张至发为其刊刻的《还朴心声》一卷。对李汝桂生平事迹及著述的梳理能为明代齐鲁儒学和山左阳明心学的研究提供支撑，对泰山儒学文献的传承和发展亦有积极贡献。
日本学者新见まどか对《李纳传》中泰山神的误读与辨正
郭玲玲;日本学者新见まどか在研究唐晚期藩镇权力构建时发现，泰山神信仰在平卢节度使权力交替时发挥了重要作用，但却将文本中的泰山神误读为“东岳大帝”。通过考察《太平广记》所收录与泰山神信仰、平卢军相关的文献资料，对《李纳传》故事发生时的泰山神信仰、称呼等进行辨正，可知在七至九世纪平卢军管辖的范围内，泰山神祇有泰山府君、岳神、东岳之神等称号，泰山神信仰中的佛教中国化特征明显，并呈现释道一体等特点。
小学语文课程研究：成就、反思与展望(1949—2024)
张华;1949—2024年，学界围绕小学语文课程的课程目标、内容、评价等相关问题开展了持续深入的研究，廓清了小学语文课程的基本特点，也取得了丰硕成果。分析研究成果可知，小学语文课程研究存在视角不够宽、创新性成果较少、对一些关键问题研究不够深入等不足。随着新课标的颁布实施，小学语文课程研究在课程理念、课程目标和课程评价等方面有更广阔的研究空间。
小学数学课程研究：成就、反思与展望(1949—2024)
刘久成;古力斯坦·热合曼;许年;1949—2024年，我国小学数学课程研究在数学课程及其影响因素、课程设计、课程目标、课程内容、课程实施与评价、课程国际比较等多个方面取得了丰硕成果。课程研究从零散的、混合的初步探索，逐步形成独立的学科体系。梳理和概括小学数学课程研究的主要成果，反思研究中的问题，展望我国小学数学课程研究的未来发展，需要进一步拓展和深化研究领域，丰富和完善数学课程理论与实践。
小学科学课程研究：成就、反思与展望(1949—2024)
潘洪建;1949—2024年，我国学者围绕小学科学课程目标、课程标准、科学教材、课程设计、课程实施等主题展开了诸多研究，成果丰硕。但也存在值得关注的问题：研究群体以高校教师为主，一线教师参与较少；研究内容分布不够均衡，科学课程设计研究较少；研究方法较为单一，研究视角缺乏。未来，小学科学课程研究应吸收一线教师参与研究，丰富小学科学课程研究内容，优化小学科学课程研究方法。
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